в лицах
История тифлопедагогики и тифлопсихологии
Тифлопедагогика и тифлопсихология являются частью специальной педагогики и психологии. Специалисты данной отрасли занимаются образованием, воспитанием, адаптацией и коррекцией людей с нарушениями зрения. История становления тифлопсихологии и тифлопедагогики как научных дисциплин началась в древние времена, когда люди осознали необходимость помощи и поддержки для тех, кто не может видеть. В настоящее время тифлопедагогика и тифлопсихология является важной областью специального образования и социальной интеграции людей с нарушениями зрения. Она помогает им освоить программу обучения, развить свои способности и навыки, а также успешно адаптироваться в обществе.
Зарождение науки тифлопедагогики
Первые упоминания о тифлопедагогике можно найти в древних греческих и римских текстах. В этих текстах описываются методы обучения и воспитания слепых людей, которые включали в себя использование тактильных материалов и развитие остальных органов чувств.
Обучением слепых и их адаптацией в древние времена не занимались. Однако на Ближнем Востоке существовали общины слепых дервишей, которые хорошо знали Коран и приглашались в богатые дома читать его по умершим. Конечно, это распространялось только на слепых, принадлежавших к правящим классам.
В 1225 году в Париже недалеко от Лувра Людовиком IX было открыто убежище для 300 слепых (вначале для ослепших рыцарей, вернувшихся из крестового похода), которые, попадая туда, пользовались даже некоторыми привилегиями и уходом. Ряд крупных монастырей, особенно монастырей ордена иезуитов, открывает убежища для престарелых слепых, которые затем используются как миссионеры и проповедники идей христианской церкви.
Феоктистова, В.А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей : учебное пособие/ В.А. Феоктистова. - Ленинград, 1973. - 119 с.- Текст: непосредственный.
Первый период истории тифлопедагогики и тифлопсихологии
Зарубежная тифлопедагогика долгий период носила нормативный и описательный характер, ее выводы относительно методов и принципов обучения строились на субъективных данных. Основная причина такого пути развития тифлопедагогики объясняется тем, что тифлопсихология не давала всех достоверных данных, вскрывающих, основные закономерности развития познавательной деятельности слепых и слабовидящих детей. Тифлопсихология выделяется как самостоятельная наука из системы тифлопедагогических наук лишь в конце 70-х гг. XIX века.
Одним из основателей тифлопедагогики, как научной дисциплины, считается педагог и новатор Валентин Гаюи. Он одним из первых начал заниматься проблемами обучения при глубоких нарушениях зрения.
Неоценимый вклад в дальнейшее развитие тифлопедагогики внес человек, который будучи ребенком, потерял зрение. Воспитанник, а затем и тифлопедагог Парижского национального института слепых Луи Брайль. Он стал автором рельефно-точечного шрифта для слепых, это полностью изменило систему обучения незрячих. Основанная на комбинациях шеститочия, его система рельефного письма охватывает буквенные, математические и иные символы, позволяя слепому свободно читать и писать.
Феоктистова, В.А. Очерки истории зарубежной тифлопедагогики и практики обучения слепых и слабовидящих детей : учебное пособие/ В.А. Феоктистова. - Ленинград, 1973. - 119 с.- Текст: непосредственный.
Второй период истории тифлопедагогики и тифлопсихологии
Второй период развития тифлопедагогики и тифлопсихологии охватывает период с конца 70-х гг. XIX века по 20-е годы XX века. По значению он наиболее важен, так как в этот период тифлопедагогика выдвигает свою методологию, свои направления в науке, пытается теоретически обосновать задачи, содержание и методы обучения детей с тяжелыми нарушениями зрения.
В середине 80-ых годов XIX в. осуществляются первые экспериментальные исследования психики слепых. Использование экспериментальных методов открыло перед исследователями новые возможности. Был получен ряд фактов, свидетельствовавших о специфике развития и проявлений отдельных сторон психики при дефектах зрения, особенно в области ощущений, восприятий и представлений. Окончательно утверждается мнение, согласно которому влияние слепоты на психику настолько существенно, что для ее изучения необходимо выделение тифлопсихологии в самостоятельную отрасль психологической науки.
Отечественная тифлопедагогика и тифлопсихология в этот период также не стояла на месте. В 1881 году в Санкт-Петербурге была открыта первая специальная школа для слепых детей. Школу открыл Константин Карлович Грот, Российский государственный общественный деятель, который был далёк от педагогики, но внёс ощутимый вклад в развитие тифлопедагогики. Это стало важным событием в истории тифлопедагогики в России. В школе применялись инновационные методики обучения, разработанные российскими педагогами.
Феоктистова, В.А. История советской тифлопедагогики, школы слепых и слабовидящих : учебное пособие / В. А. Феоктистова. - Ленинград, 1980. - 70 с.- Текст: непосредственный.
Третий период истории тифлопедагогики и тифлопсихологии
В XX веке тифлопедагогика продолжила свое развитие. Были созданы специальные учебные программы и методики, которые позволяли эффективно обучать и воспитывать людей с нарушениями зрения. Важным этапом в развитии тифлопедагогики в России стало создание в 1920 году Московского института тифлопедагогики. Здесь проводились научные исследования, разрабатывались новые методики обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей.
Развитие отечественной тифлопедагогики и тифлопсихологии в этот период связано с именами таких ученых XX века, как М. И. Земцова — психолог-дефектолог, занималась проблемами людей лишенных зрения. Л. И. Солнцева — тифлопсихолог, разработала теорию компенсации слепоты в раннем и дошкольном возрасте. Ю. А. Кулагин, А. Г. Литвак, В. П. Ермаков, А. И. Каплан, А. Б. Гордин, Р. С. Муратов, Б. В. Сермеев, В. А. Феоктистова, Э. М. Стернина, И. С. Моргулис, Л. А. Семенов эти и многие другие, занимались данной проблемой и внесли огромный вклад, написанием программ и методик.
С течением времени тифлопедагогика в России и мире продолжала развиваться и совершенствоваться. Были открыты новые специальные учебные заведения и центры, где проводилось обучение и реабилитация людей с нарушениями зрения. Также были открыты специальные учебные заведения и центры, где проводилось обучение и реабилитация слепых и слабовидящих людей.
Феоктистова, В.А. История советской тифлопедагогики, школы слепых и слабовидящих : учебное пособие / В. А. Феоктистова. - Ленинград, 1980. - 70 с.- Текст: непосредственный.
